«Συμπεριληπτικές πρακτικές και στρατηγικές Διαφοροποίησης στη Δημοτική εκπαίδευση»

Η Διαφοροποιημένη Προσέγγιση αποτελεί φιλοσοφία της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ως τέτοια εκτείνεται σε όλο το φάσμα της συμπεριλαμβάνοντας τα Προγράμματα Σπουδών, τη μεθοδολογία, τις αξιολογητικές πρακτικές, το περιβάλλον και την οργάνωση της διδασκαλίας. Η Διαφοροποιημένη Προσέγγιση είναι μαθητοκεντρική και ως εκ τούτου οι μέθοδοι και τα μέσα, που χρησιμοποιεί, καθορίζονται από τις ανάγκες, τις προσδοκίες και τις δεξιότητες του/της κάθε μαθητή/τριας. Στην παρούσα Ενότητα έγινε προσπάθεια να παρουσιαστούν οι βασικές αρχές τις Διαφοροποιημένης Διδακτικής Προσέγγισης και να αποσαφηνιστούν οι όροι που την προσδιορίζουν με σκοπό την αναδιαμόρφωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας προς όφελος των μαθητών/-τριών του Δημοτικού σχολείου. Παρουσιάστηκαν, με παραδείγματα, 26 μέσα/τεχνικές τα οποία/οι οποίες μπορούν να κατευθύνουν τον/την εκπαιδευτικό να διαμορφώσει τη διδασκαλία του/της, διαφοροποιώντας τη σε επίπεδο περιεχομένου, επεξεργασίας και τελικού μαθησιακού προϊόντος. Τα μέσα και οι τεχνικές που παρουσιάστηκαν δεν είναι βέβαια μοναδικά/-ές και καθένα/καθεμιά από αυτά/-ές δεν αποτελεί περιοριστικό όρο διαμόρφωσης της Διαφοροποιημένης φιλοσοφίας στο σχολείο. Παρουσιάστηκαν με σκοπό να περιγράψουν το ύφος και τη μεθοδολογία των τεχνικών που δύνανται να χρησιμοποιηθούν, για να δομηθεί η Διαφοροποιημένη διδασκαλία και να αποτελέσουν έναυσμα δημιουργίας από τους/τις εκπαιδευτικούς.

Σκοπός της θεματικής ενότητας ήταν να αναδυθεί η ανάγκη για Διαφοροποιημένη εκπαίδευση όχι ως ένα σύνολο τεχνικών και θεωρητικών αρχών αλλά ως μια φιλοσοφική/εκπαιδευτική θεώρηση που αναγνωρίζει το «διαφορετικό» ως ισότιμο και αυτόνομο, με σκοπό τη δημιουργία ενός Συμπεριληπτικού Σχολείου.